一路走来，一路读懂

------ 从《分一分》教学设计谈起

读懂教材篇

从教到现在，一直在用北师大版教材，她给我的感觉是：教材形多而字少，都是以情景来展示教学目标的；内容贴近学生而又不失时代的气息；知识难度由浅入深、螺旋上升。这样的教材给我们老师更大的研读空间，同时也给了我们很大的挑战。下面就结合本次设计大赛以 “一路走来，一路读懂” 为主题，谈谈如何读懂教材，让数学课堂更精彩、更有效。

一、 读懂本课的教学目标和要求。

（一）、《新课标》的要求

《新课标》关于《初步认识分数》这部分的年段目标是：知识与技能方面，能结合具体情景初步认识分数，能读、写分数；数学思考方面，能根据分物情景，体验分数学习的必要性，初步发展类比迁移思想；解决问题方面，在解决问题的活动中提高语言表达能力，初步学会与他人合作；情感与态度方面，展示自我思想的过程中建立数学自信。

（二）、《教参》的要求

《教参》中关于本课的学习提出 2 个基本目标：1、结合具体情景和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

（三）本课的教育功能

《分一分》（一）在本单元中的作用是：它既是分数大小比较和分数加减法的基础，又是除法学习的再延伸。

在读懂课标、教材、教参的基础上结合学生已有的知识水平定下了本课的教学目标：

【 教学目标 】

1. 知识与技能：

①在具体的情景和直观操作中，初步理解分数的意义，知道分数各部分名称。

②会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，知道一个分数可以有不同的图形表示。

2. 过程与方法： 结合具体情境，经历用分数表示一半的过程，感受数学模型的作用，积累数学学习的经验。

3. 情感、态度和价值观： 体验分数与日常生活的密切联系，感受学习数学的趣味性和价值性，培养与人分享的品质。

【教学重点】

1. 理解分数是在平均分的基础上学习的。

2. 初步理解分数的意义。

【教学难点】 初步理解分数的意义。