黄老师在 “动手操作，探究新知” 的第一环节中，通过让学生 “折一折、涂一涂” 的操作活动，并展示同一个图形（不同的折法、涂法）和不同的图形的折法、涂法，让学生感受到大小不一、形状各异的一份之所以都可以用 1/2 来表示，是因为不管这张纸有多大，只要把这张纸平均分成 2 份，那么每份就是这张纸的 1/2。这样的设计，让学生亲身经历分数基本性质的探究过程，使结论和过程有机的结合在一起，知识和能力得到和谐发展

（ 冯）