杨老师好！看了你的教学设计第一稿和课后反思一些想法。教学建议上提到的学生可能出现的几种分发，是为了让学生在比较后发现平均分是最公平的方法。而大部分学生会直接说出每只猴子两只的桃子，是因为分的桃子数量较小，学生很容易就明白每只猴子两个桃子是最公平的分发，个人认为，既然孩子已经知道了这种分发是最公平的，老师不必要追求全部呈现。是否可以考虑让学生说出为什么这样分以后追问为什么这样公平？—— 因为他们分得的一样多了。进行一个变式，把桃子的数量增多一些（也可以和第二部分结合）再让学生去分，这个时候分的数量增多了，学生就需要借助学具了。