从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。黄老师一开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境 “分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，黄教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中 “分苹果” 的场景，让学生从感性上认识了 “平均分”，为下面学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得 “我为什么要学习分数” 变 “要我学” 为 “我要学”。

学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。本节课，黄老师为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。

（顺德大良实小 宏业）