黄老师的第 5 稿虽然比较成功，但我觉得还有值得商榷的地方。不知道老师为什么要让学生自己去想一个数去表示一半？它的作用在哪里？我认为顶多是调动学生已有的知识经验，或者叫唤起学生分数的表象。相比于让学生表示自己心中的一半，其作用就要小得多。因为学生在表示的过程中，可以深刻体会 “平均分”，这才是本课的重点。至于分数的数学形式，从古代中国的数学家到西方的数学家，是经历了很长的时间才被统一成现在的形式。学生分数的形式，可以直接给予，何必要绕远儿？课堂上，更多的是获得间接经验的，不然谈何 “高效”？再者，先入为主，给学生一个清晰的分数形式，学生为留下深刻的印象。因为学生没学，见过但印象不深，出现一分之二就不足不怪了。

大良实小 汤轻慧