策略 2：如在《比大小》这课，抽象的分数可以用图形直观表示，借助图形的直观进行比较分数的大小，符合低年级学生的认知发展水平，从而体现了数形结合的思想方法。从第一课题开始逐步渗透 “整体１” 的观念，为第二课题理解 “整体１” 和解决相关问题打下基础。（大良实小 玉裳）