黄老师的第 5 稿又新鲜出炉了，一稿比一稿完善，一稿比一稿清晰。在这 5 稿的教学设计中，我最欣赏的是：黄老师在引导学生认识了二分之一和四分之几后，设计了一个 “创造更多的分数” 的环节，让学生根据前面学习的对分数的初步理解，拿出手上的图形纸，折一折、涂一涂、画一画，把你心目中的数表示出来，创造一个自己喜欢的分数，这个环节的设计的精妙之处在于：尊重教材而又高于教材。教材的安排是在认识了二分之一和四分之几后，就得出了分数的描述性的概念，而黄老师的设计是在出现描述性的概念前增加了一个创造一个分数的过程，是源于教材而又高于教材，这个过程让学生又亲身经历了一个动手操作、独立思考、独立解决问题的迁移过程，经历了一次分数的形成过程，对分数的认识更深刻，同时又培养了学生的动手操作、主动探索和再创造能力，还为分数概念的得出奠定了更扎实的基础。并且这个过程，对于城市里的孩子来说，并没有拔高他们的思维，从试讲的情况来看，学生也完全做得到的。

                                                                                           大良实验小学     汪庆荣

                                                                                                            2014 年 5 月 1 日