3 稿的焦点问题及我的思考（1）：

A、有关练习的处理：

实小的唐老师给我的回复：我认为练习的设计需要具备针对性、基础性、综合性及拓展性。所谓针对性，练习的设计需要针对本课的内容进行练习反馈；同时，要突出本课的基础，再到综合能力的训练，在练习的训练中不忽视思维的发展。教材 P66 的内容有梯度地设计，很好地体现出了这四点特性，有利于学生巩固本课的基础知识，发展思维，提升综合能力。教材这样编排有它的道理，在没有更好的方式的情况下，我认为要沿用教材的设计，读懂教材的编排意图，达到教材要求应达到的教学目标。

我的思考：本节课是学生首次接触分数，在练习的设计安排上，不能一味地拔高，也不能没有梯度。在再三考虑学生的认知水平和本节课的教材安排后，我感觉如唐老师所言，书本中的练习安排是比较到位的，从基本的写、涂、判断、说等基础练习中就可以看出学生此部分的掌握情况，而且更符合学生的认知水平。没有必要寻求额外的拓展性练习，既拔高了对孩子的要求，也让孩子产生了 “数学比较难” 的体会，得不偿失。甚至考虑后，在第 4 稿的教学设计上，我还是沿用了教材的设计，只是把《书本》P66 页中的第 4 题的组合图拆分成各个单独的图，让学生判断这些图是否能用二分之一表示，加深学生对平均分的概念的理解，进一步让学生体会分数的意义。达到巩固的目的。