本帖最后由顺德基地黄碧梅于 2014-5-1 15:59 编辑 1稿讨论的焦点问题及我的思考（2）：B、自学各部分名称部分：是否让学生自学的问题： 培教小学的罗辉凡老师和中心校的区老师以及网上几位老师给我的建议是：觉得三年级学生自学能力不强，可能有些学生还不理解分子、分母、分数线的含义，如果在这个环节老师能有意识地引导一下，效果更佳。而顺德伦教培教小学梁燕君老师给我的建议是：我觉得可以把教材整合一下：让学生在实物图、圆形、正方形等图形中“折一折”、“涂一涂”,找出它们的1/2后，可以引出课题：这个1/2叫分数，是我们今天要学习的内容（板书：认识分数---分一分（一））。这个分数怎样写呢？我们写分数先写中间的横线，表示平均分（板书：分数线），再写下面的分母，表示要分的总份数（板书：分母），最后写分数线上面的分子，表示所取的份数（板书：分子）。读分数时先读分母，再读分子。这样，学生才会准确地读出后面正方形涂色部分的1/2、1/4、2/4、3/4。我的思考是：三年级的学生已经有了一定的学习经验，他们自学此部分的内容应该没有问题，关键是分数各部分名称，在自学完反馈的时候在老师的指导下让学生再次对前面知识进行回忆，从而更好地理解各部分的意思。而不是一开始没有理解分数的意义时就讲授此部分的内容，学生的认知也许只是一个接受的过程，而不是一个内化吸收的过程。所以在2稿中，我继续让学生自学，但是增加了老师的引导。

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顺德基地黄碧梅

本帖最后由顺德基地黄碧梅于 2014-5-1 15:59 编辑

1 稿讨论的焦点问题及我的思考（2）：

B、自学各部分名称部分：是否让学生自学的问题：

培教小学的罗辉凡老师和中心校的区老师以及网上几位老师给我的建议是：觉得三年级学生自学能力不强，可能有些学生还不理解分子、分母、分数线的含义，如果在这个环节老师能有意识地引导一下，效果更佳。而顺德伦教培教小学梁燕君老师给我的建议是：我觉得可以把教材整合一下：让学生在实物图、圆形、正方形等图形中 “折一折”、“涂一涂”, 找出它们的 1/2 后，可以引出课题：这个 1/2 叫分数，是我们今天要学习的内容（板书：认识分数 --- 分一分（一））。这个分数怎样写呢？我们写分数先写中间的横线，表示平均分（板书：分数线），再写下面的分母，表示要分的总份数（板书：分母），最后写分数线上面的分子，表示所取的份数（板书：分子）。读分数时先读分母，再读分子。这样，学生才会准确地读出后面正方形涂色部分的 1/2、1/4、2/4、3/4。

 我的思考是：三年级的学生已经有了一定的学习经验，他们自学此部分的内容应该没有问题，关键是分数各部分名称，在自学完反馈的时候在老师的指导下让学生再次对前面知识进行回忆，从而更好地理解各部分的意思。而不是一开始没有理解分数的意义时就讲授此部分的内容，学生的认知也许只是一个接受的过程，而不是一个内化吸收的过程。所以在 2 稿中，我继续让学生自学，但是增加了老师的引导。