``` [顺德基地黄碧梅发表于 2014-4-29 18:34](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34198&ptid=3457) 5稿教学实录4五、练习巩固1、（出示课件）小小法官：闯关1、蓝色部分都是图形的吗？说一说。师：看来同学们 ... ``` <br /> 黄老师以1/2做为突破口，由扶到放，在涂、说、折的过程中展开教学，逐步加深理解。黄老师先让学生认识1/2，在互相交流中初步建立1/2的表象，通过规范说加深认识1/2，之后教师组织学生用一张长方形的纸折一折，涂一涂1/4，提出“同样的长方形，折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的1/4？”多层次多角度的丰富充实学生对分数的理解，使学生逐步明确“形状”和“折法”不是分数的“本质”，而“平均分成多少份”和“表示这样的多少份”才是分数的“本质”，进一步明白分数的意义。这一系列的行为都是让学生在动手操作和合作交流中自主探索出的，充分发挥了学生学习的主动性。龙江实小三年级吴老师

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5 稿教学实录 4 五、练习巩固 1、（出示课件）小小法官：闯关 1、蓝色部分都是图形的吗？说一说。师：看来同学们 ...

黄老师以 1/2 做为突破口，由扶到放，在涂、说、折的过程中展开教学，逐步加深理解。黄老师先让学生认识 1/2，在互相交流中初步建立 1/2 的表象，通过规范说加深认识 1/2，之后教师组织学生用一张长方形的纸折一折，涂一涂 1/4，提出 “同样的长方形，折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的 1/4？” 多层次多角度的丰富充实学生对分数的理解，使学生逐步明确 “形状” 和 “折法” 不是分数的 “本质”，而 “平均分成多少份” 和 “表示这样的多少份” 才是分数的 “本质”，进一步明白分数的意义。这一系列的行为都是让学生在动手操作和合作交流中自主探索出的，充分发挥了学生学习的主动性。

                                                       龙江实小三年级吴老师