黄老师，在你的第五稿的反思中，你的 “从涂出图形的 这一环节看，结合课后的访谈知道，个别学生会涂，但不会完整说出这个 表示的意思。如出现这样的情况：表示把一个图形分成 2 半，其中一半是这个图形的 。学生的表述中总会忘记 “平均分” 的字眼。虽然学生经历视频观看、实物演示平均分苹果的过程，但是学生对 “平均分” 的印象还不深刻。” 这个问题，我个人认为可以在 “直接导入，激发创造” 这个环节中去解决。通过对比类推的方法，例如剪苹果的纸制教具等形式，加强学生对平均分的认识，让学生把两份相同的、不同的两种情形进行重叠对比大小，让学生明白怎样是平均分的道理。（顺德幸福学校大李）