黄老师第五稿的第一部份直接导入，激发创造：{师：同学们喜欢吃苹果吗？（喜欢）那我们一起来分苹果吧。（板书：分一分）（课件出示：4 个苹果，平均分给 2 个小朋友，每人分到几个？）师：把 4 个苹果平均分给 2 个坐得最好的同学，每人分到几个？（学生马上坐直）} 能从学生熟悉的实物苹果引入，让学生直接创造一个数表示 “一半”，而且明确这个数不是整数，为本节课节省了不少的时间，使学生充分的从实物中理解了其中的二分之一是多少，为后来的深化学习图形的二分之一和几分之几做好了充分的准备。这部份的教学做得非常好。（上佳市小学杨）