②设疑：师：现在，只有 1 个苹果，平均分给 2 个小朋友，每人又可以分到几个呢？

预设：半个

师：怎么列式？

预设：1÷2= 师板书：1÷2=

③创造：

师：（手拿苹果图和一把剪刀）这样分可以得到一半吗？（不能）那怎样分才能得到一半呢？

预设：从中间分 / 平均分。

师：你能用一个数表示一半吗？请你在堂上本上写出一个数表示一半。

（学生独立思考，创造用数表示 “一半” 的方式。老师巡视，把有代表性的方法展示出来。）

预设： 0.5、 1/2 2/1

首先从生活中引入分数，让同学明白数学来源于生活，数学就在我们身边。知道发生分数学习分数的必要性。例如：表示半个苹果时，让同学尝试着想方法表示它。这样促使同学主动、全面地参与教学活动，促进同学主体性的生成和发展，知道发生分数学习分数的必要性。接着引入 “一半可以用 1/2 来表示”。在多种表示方式的对比中，体会用 1/2 表示一半的优越性，体会学习分数的必要性。（珊）