第五稿的结构更清晰，很多环节处理得更细了。数学中的各种分数在结构上很相似，意义也有相同点。黄老师始终抓住1/2，以1/2的教学为突破口，由扶到放，按照创造——感知——操作——观察对比的过程展开教学，逐步加深理解。在师生交流、生生交流中建立1/2的表象，多层次、多角度，丰富充实学生对1/2的理解，再在认识1/2的基础上认识其他分数。进一步明白分数的意义。这一系列的行为都是让学生在动手操作和合作交流中自主探索出来的，充分发挥了学生学习的主动性。(嘉信：文)

新世纪小学数学论坛

探索、发现数学的乐趣

现在注册

已注册用户请登录

主题样式选择

默认主题样式 ✅

知乎主题样式

顺德嘉信西山

  第五稿的结构更清晰，很多环节处理得更细了。数学中的各种分数在结构上很相似，意义也有相同点。黄老师始终抓住 1/2，以 1/2 的教学为突破口，由扶到放，按照创造 —— 感知 —— 操作 —— 观察对比的过程展开教学，逐步加深理解。在师生交流、生生交流中建立 1/2 的表象，多层次、多角度，丰富充实学生对 1/2 的理解，再在认识 1/2 的基础上认识其他分数。进一步明白分数的意义。这一系列的行为都是让学生在动手操作和合作交流中自主探索出来的，充分发挥了学生学习的主动性。(嘉信：文)