第五稿中，我发现黄老师很注重让学生用语言描述 1/2 所表示的意义，在学生创造和直观感知后，设计这样一个活动，一方面可以培养学生的语言表达能力，更重要的是能从说的过程中，了解学生对于 1/2 理解的情况，这三个环节一环扣一环，层层深入，学生能够在老师的引导下，很扎实地建立 “二分之一” 的模型。（嘉信：文）