黄老师，设计分数认识这节课，充分体现 “以情商促智商，让学生主动健康发展” 的课题研究主题。“为学生的发展而教” 是本节课的最大亮点。练习中老师巧妙选取这一生活资源，自然地把学生引入到 “分数” 王国，在认识 “1/2” 时，老师运用设疑激情，问：“一半可以用什么数学符号来表示？” 把学生有能力自学的内容，放手让学生自己去学习，自己去研究，做一回知识的发现者，加深对 1/2 意义的理解。接着运用展示激情，老师设计 “涂一涂，折一折，比一比” “说一说” 环节，

给学生留出探究和交流的空间，让他们在一个具体的直观情境中自由地探究，展示、汇报自己的理解分数的意义，老师不断地赞赏学生独特并富有个性的理解和表达，学生享受着被人认可和欣赏的快乐，吻合小学生的好胜心强、爱表现、有荣誉感的年龄特征。然后运用猜疑激情，猜一猜老师折出的分数是什么；运用联想激情，学生折叠出自己喜欢的分数，学生奇妙的思维，奇妙的想象得以尽情发挥，师生共识、共享、共进，形成一个真正的学习共同体，学生体验创新的乐趣。整节课，老师注重课堂中的评价激情，激起学生的主体参与，不断给予学生的推动力，不断激发学生的内在需要和学习兴趣，让学生把学习看做一种自我追求未知的过程。使重点更突出，更有利于学生理解分数的意义。（清）