1、 在活动时，增加些说分数含义的过程。

我在教学时，感到学生虽然能直观体悟什么是分数，但是真正说的时候，仍有不少错误，所以我觉得可以在活动操作时，把学生 “做” 出来的 1/4，1/8，1/3 等再说说分别表示什么含义，巩固对分数含义的认识，不要仅仅局限于说 1/2 的含义。

2、 学生认识各部分名称时，可以增加一个 “怎样来记忆” 的环节

我在教学时，感到学生对于分子、分母的位置也经常会出错，所以教学认识了各部分名称后，可以问问学生 “你觉得怎样记忆分子，分母好啊？” 学生如果说得不够好，教师可以用比喻的方法说，“现在同学们都是家庭里的掌上明珠，有的时候，骑在妈妈的头上呢，说什么比大人还管用呢。所以子在上，母在下。”

                                嘉信西山             钟梓琼