1、 深挖教材，步步深入，体现数学的本质属性

数学最内在的特性是数学本身，应该反映数学的个性，体现数学的思维魅力，如果数学课堂无法让学生得到思维的快乐，得到思维品质的优化和思维能力的提升，那么数学的本质力量也就无法得到体现。

我觉得黄老师对本课的设计，凸显了学生对于分数的建构，经历了以下几个层次：

（1）在直观的感受的基础上，教师引出 1/2 表示生活中的 “一半” 的数学化结果，在生活经验和数学知识之间架设了认知桥梁，并让多位学生说一说 1/2 所表示的具体含义，这是学生有意义地接受 1/2 概念的过程。

                                 嘉信西山             钟梓琼