本帖最后由 顺德伦教小学 于 2014-4-27 22:49 编辑

引用 “师：再来看看这个 1/2 ，它表示把（师边说边写）一个苹果平均分成（写分数线）2 份（在分母处写 2），取其中的 1 份（在分子处写 1）。它也可以表示一半。请同学们比较这 2 个数（手指 0.5 和 1/2），你感觉哪个数可以直接看出 1 个苹果平均分成 2 分啊？”

关于引入部分，我有几点看法：1、“分成 2 分” 是 “分成 2 份” 吧？ 2、（师边说边写）能否 先 让学生说说为什么这样表示？他是怎么想的？而不是老师代替学生说；3、“你感觉哪个数可以直接看出 1 个苹果平均分成 2 分啊？” 能否这样问：“同学们，你更喜欢用哪个数来表示这个苹果的一半？为什么？” 让学生自己去发现，去探索，老师不要过多的牵引。如果上一个问题引导得好的话，老师想要得到这个问题的效果也是显而易见的。这是我的一些愚见，说得不到位的，敬请原谅！ （伦教小学 鹏）