黄老师为学生创设了一个个生动有趣的探究环节，在不知不觉中理解并掌握分数。学生对于分数的建构主要是：

　教师引出 表示生活中的 “一半” 的数学化结果，在生活经验和数学知识之间架设了认知桥梁，是学生有意义地接受 概念的过程。动手涂一涂图形的 ，实现了知识由理解向表达，由内化到外化的过渡。引导学生对不是平均分的情形和图形一样，折法不同两种情形展开判断与讨论，剥离 的非本质属性，凸显了分数的本质属性。通过 “数” 与 “图形” 之间的内在联系，结合 “图形” 去发现 “不同的分数” 之间蕴藏的共同规律。 龙江实小 梁