第四稿导入时直奔主题让学生用数的方式表示一半，省去其它不必要的创造部分，给后面的学习省出更多的时间，但是在学生在创造数、表述自己的意见的过程中，教师是否应该放手让学生来说明理由为什么 2∕1 不能表示一半，为什么时候 ½ 可以表示一半、这样学生真正体验数学知识的形成过程。

                       顺德龙江实小       小梅