，黄老师在本节课的教学中让学生 “于无疑处生疑问”，把学生思维引导分数这个焦点上，让他们动脑筋，感兴趣，积极主动地去学习。例如：当认识了二分之一后，老师引导学生思考：除了能折出这张纸的二分之一之外，你还有其他想法吗？从而认识几分之一、几分之几、再到创造更多的分数，认识分数的读写，整个过程流畅合理，符合由易到难的知识发展规律，让学生慢慢积累数学活动经验。（莹）