看了黄老师的实录和第四稿的设计，深刻的体会到黄老师是个学习型的教师，通过反复的研讨，可以看出第四稿的操作性更强了，《数学课程标准》指出：“教学中，要创设与学生的生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。” 从创设 “分苹果” 的情境入手，唤起学生对 “平均” 分的直觉，从 “一半” 这个生活经验开始，让学生认识分数的意义。接着，“说一说”，“议一议”“错例评” 等一系列的活动，实现了学生对知识的主动建构，这样的教学设计，真正地唤醒了学生已有的认知，沟通了生活与数学的联系。

（嘉信西山 李伟）