``` [顺德基地黄碧梅发表于 2014-4-17 22:11](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=29536&ptid=3457) 《分一分》第4稿（3）【教学过程】一、直接导入，激发创造1、直接导入师：同学们喜欢吃苹果吗？那我们一起 ... ``` <br /> 看得出黄老师精心吸取了同行的意见，教案流程越来越细致，步骤更清晰。如果能注重每个环节过渡自然，那就更加完美。如导入环节：“师：同学们喜欢吃苹果吗？那我们一起来分苹果吧。（板书：分一分）”，个人认为，如果能通过谈话引入：为表彰在为贫困山区儿童捐书活动中表现出色的一批同学，今天老师特意带了些苹果分给他们吃！这次活动表现最出色的是XX两位同学，把这4个苹果平均分给这2个同学，每人分到几个？（2个）XX两位同学出表现很出色，把这2个苹果平均分给这2个同学，每人分到几个？（1个）XX两位同学出表现不错，把这1个苹果平均分给这2个同学，每人又可以分到几个呢？如此安排，既能吸引学生的注意力，也能进行德育教育，同时激发学生的学习热情。——龙江实验学校HJM

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[顺德基地黄碧梅发表于2014-4-1722:11](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=29536&ptid=3457)

《分一分》第 4 稿（3）【教学过程】一、直接导入，激发创造 1、直接导入师：同学们喜欢吃苹果吗？那我们一起 ...

看得出黄老师精心吸取了同行的意见，教案流程越来越细致，步骤更清晰。如果能注重每个环节过渡自然，那就更加完美。如导入环节：“师：同学们喜欢吃苹果吗？那我们一起来分苹果吧。（板书：分一分）”，个人认为，如果能通过谈话引入：为表彰在为贫困山区儿童捐书活动中表现出色的一批同学，今天老师特意带了些苹果分给他们吃！这次活动表现最出色的是 XX 两位同学，把这 4 个苹果平均分给这 2 个同学，每人分到几个？（2 个）XX 两位同学出表现很出色，把这 2 个苹果平均分给这 2 个同学，每人分到几个？（1 个）XX 两位同学出表现不错，把这 1 个苹果平均分给这 2 个同学，每人又可以分到几个呢？如此安排，既能吸引学生的注意力，也能进行德育教育，同时激发学生的学习热情。—— 龙江实验学校 HJM