分数这个内容对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，我认为找准学生学习的 “ 最近发展区 ” 是重要的，它是促使学生从 “ 实际发展水平 ” 向 “ 潜在发展水平 ” 转化的桥梁。教学时，教师从学生熟悉的给客人分苹果入手，明确苹果的一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的 “ 一半 ”。这时分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻，加强直观教学，降低认知难度。