D 错例，强调平均分

预设：A（如果学生出现错例，直接用学生的错例）这个同学的涂法可以用  2.1.png (213 Bytes, 下载次数: 0)

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来表示吗？为什么？

B（如果没有错例，老师制造错例）师：刚才同学找到这个花瓶的  2.1.png (213 Bytes, 下载次数: 0)

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，如果老师把它从中间这样（手势展示横着切）分成 2 份，涂其中 1 份，涂色部分能不能用  2.1.png (213 Bytes, 下载次数: 0)

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表示呢？（不能）为什么？

预设：因为不是平均分。

追问：怎么不是平均分呢？

预设：因为这样一分，上下两部分不相等 / 不重合。

强调：对啊！所以我们在分东西的时候一定要做到平均分。

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  黄老师对教材的把握和对学生的认知能做到深入了解，并注重每一个教学细节，使教学更加完善，如用错例分析，让学生深层的认识 1/2，并在纠错的过程中加深学生对分数必须要建立在 “平均分” 的基础上的理解。                       容山小学     俊霞