黄老师在第四稿中一共设计了 6 各环节：一、直接导入，激发创造 ；二、直观感知 ；三、深化认识 ；四、类比迁移，认识 “几分之一”，“几分之几”； 五、介绍分数各部分名称、读法、写法； 六、练习巩固。

特别是 “创造更多分数” 的教学环节

“①举例：刚才，同学们认识了很多这样的数（手指黑板），你能举一个其它例子吗？

②折、涂：

现在请你在篮子里拿一张图形纸，折一折、涂一涂，看一看，你能得到一个什么样的数？

提出活动要求：用一张纸（圆、正方形……）折一折，涂一涂，得到一个分数。

生动手折、涂、画，师巡视并找出有代表性的图形。

③ 集体展示：

学生展示自己的作品（挑选分母是单数的 / 双数的各一、两个），引导说出得到分数的过程。在此过程中，老师适时地把学生创造的分数板书在黑板。

” 通过学生自己动手操作、独立思考、独立解决问题等一系列过程，让学生经理数学活动过程 —— 积累数学基本活动经验，同时培养学生的发散思维，体会算法的多样性。但是有一点我们也不得不考虑：课堂容量是否过大，授课时间是否允许？值得商榷。

以上纯属个人浅见。嘉信西山 天洋