本帖最后由 顺德伦教小学 于 2014-4-21 11:08 编辑

细读了黄老师的第四稿，感觉设计思路流畅，知识的形成、方法与发展更高层次了。

好的数学教学，是把数学知识、数学方法、数学思维、数学思想融为一体的教学，促使学生在获得基本知识与技能，基本数学活动经验和基本数学思想的同时提高数学素养。在第四稿黄老师作了有益的尝试：黄老师引领孩子们尝试创造（初步感知 4291）—— 直观感知 http://bbs.xsj21.com/data/attachment/forum/201404/14/080005lsxefz77xi00fufg.jpg—— 通过动手涂一涂，动脑想一想，动手说一说 —— 口脑并用议一议 —— 强化 “平均分” 对 http://bbs.xsj21.com/data/attachment/forum/201404/14/080005lsxefz77xi00fufg.jpg 进行深化认识 —— 利用知识迁移让学生自主认知 “几分之几”—— 通过 “比一比” 强化分数意义的内涵 —— 自主创造更多的分数 —— 自学分数的读写 —— 应用巩固。在本课例中，孩子们经历了从模糊到清晰，从理解到应用的知识形成过程。学生从自己的数学现实出发，经过自己的摸索，经过自己的思考，感悟到分数就是 “把（ ）平均分成（ ）份，其中的一份或几份” 这样的数。分数概念的建立自然、流畅、实在，水到渠成。

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