``` [顺德基地黄碧梅发表于 2014-4-17 22:11](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=29536&ptid=3457) 《分一分》第4稿（3）【教学过程】一、直接导入，激发创造1、直接导入师：同学们喜欢吃苹果吗？那我们一起 ... ``` <br /> 黄老师在这个环节中，激发学生创造，大胆放手让学生去创造，让学生独立思考、自主探索，这方面的想法很好，设计也来越完善，语言也越来越精炼。但是在学生创造出0.5、½、2∕1后，教师在引导学生比较时，感觉黄老师的解释不够说服力，我想如何合理的去解释一半是用½而不是2∕1，还需要再斟酌一下，以免影响学生的创造力，打击学生的自信心。 <br /> 顺德龙江实验方

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[顺德基地黄碧梅发表于2014-4-1722:11](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=29536&ptid=3457)

《分一分》第 4 稿（3）【教学过程】一、直接导入，激发创造 1、直接导入师：同学们喜欢吃苹果吗？那我们一起 ...

  黄老师在这个环节中，激发学生创造，大胆放手让学生去创造，让学生独立思考、自主探索，这方面的想法很好，设计也来越完善，语言也越来越精炼。但是在学生创造出 0.5、½、2∕1 后，教师在引导学生比较时，感觉黄老师的解释不够说服力，我想如何合理的去解释一半是用 ½ 而不是 2∕1，还需要再斟酌一下，以免影响学生的创造力，打击学生的自信心。

                                                                                                               顺德龙江实验    方