“分数” 的教学属于概念教学。概念教学要注重教学活动的过程，即在教学领域内思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果 —— 数学知识的教学。有其发生、发展的过程，只有让学生了解分数的 “来龙去脉”，学习才会充满兴趣和动力。经过几次的教学设计和课堂实录，黄老师的第 4 稿设计条理更清晰，更合理，更具操作性，更会让孩子容易接受和喜欢，能够充分激发孩子的积极性和学习兴趣。沟通了整数 “ 1 ” 与分数之间的联系，强化了学生对分数的深入理解，教法巧妙而有实效。 （区）