[顺德嘉信西山发表于2014-4-1722:58](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=29554&ptid=3457)

分数起源于分，黄老师的第四稿从生活情境中导入新课，让学生在分苹果的直观感受的基础上，从分的过程中进行 ...

其实这一设计，我自己都很是矛盾，三稿的这部分教学让很是费神，如果让学生自己创造各种表示方式，画图、展示将会耽误很多时间。如果只是让学生集中思考用一个数来表示，那可能会限制了学生的思维，但是会让学生很清晰地比较出二分之一表示的优越性，该怎么办呢？请老师们给我提提意见。