``` [顺德嘉信西山发表于 2014-4-18 08:29](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=29582&ptid=3457) 四、类比迁移，认识“几分之一”，“几分之几”。 1、认识几分之一 ①引： <br /> ``` <br /> 感谢淑英老师的指导！第三稿教学实录出来以后，感觉学生在只有二分之一这个分数的概念就去创造其它分数，感觉有点“急”了，所以在第四稿中，我调整了一下顺序，先请学生完成《书本》P65页的涂一涂，有了四分之一、四分之几的基础后再去创造其它分数，这样的安排感觉会更符合学生实际，但是也同时遇到了一个这样的问题：在认识完四分之一、四分之几后要不要让学生再比较这几个图形和它们对应的分数的异同点呢？如果这样安排，但学生没有学习分数各部分名称，那又该怎么做呢？请各位专家、同行给予指导。谢谢！

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[顺德嘉信西山发表于2014-4-1808:29](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=29582&ptid=3457)

四、类比迁移，认识 “几分之一”，“几分之几”。

1、认识几分之一

①引：

<br />

感谢淑英老师的指导！第三稿教学实录出来以后，感觉学生在只有二分之一这个分数的概念就去创造其它分数，感觉有点 “急” 了，所以在第四稿中，我调整了一下顺序，先请学生完成《书本》P65 页的涂一涂，有了四分之一、四分之几的基础后再去创造其它分数，这样的安排感觉会更符合学生实际，但是也同时遇到了一个这样的问题：在认识完四分之一、四分之几后要不要让学生再比较这几个图形和它们对应的分数的异同点呢？如果这样安排，但学生没有学习分数各部分名称，那又该怎么做呢？请各位专家、同行给予指导。谢谢！