在第3稿的疑惑中黄老师提到了导入部分，似乎没有达到“调动孩子的学习激情”的目的，是否可以改成用实物的苹果引入这样的方式呢？曾经听过某老师的这节课，他是这样引入的师：老师今天有4个苹果，平均分给2个同学，每个同学能分到几个？请同学们用掌声回答，拍一下代表一个，两下代表2个。生：（拍了两下）师：现在老师只有2个苹果，平均分给2个同学，每个同学能分到几个？生：（拍一下）师：现在老师仅剩1个苹果，同样平均分给2个同学，每个同学能分到几个？生：有的了拍一下；有的没拍；有的说半个（容山小学韵）

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在第 3 稿的疑惑中黄老师提到了导入部分，似乎没有达到 “调动孩子的学习激情” 的目的，是否可以改成用实物的苹果引入这样的方式呢？曾经听过某老师的这节课，他是这样引入的

师：老师今天有 4 个苹果，平均分给 2 个同学，每个同学能分到几个？请同学们用掌声回答，拍一下代表一个，两下代表 2 个。

生：（拍了两下）

师：现在老师只有 2 个苹果，平均分给 2 个同学，每个同学能分到几个？

生：（拍一下）

师：现在老师仅剩 1 个苹果，同样平均分给 2 个同学，每个同学能分到几个？

生：有的了拍一下；有的没拍；有的说半个

（容山小学韵）