分数起源于分，黄老师的第四稿从生活情境中导入新课，让学生在分苹果的直观感受的基础上，从分的过程中进行体验和感悟，产生 “平均分” 的需要，引出 1/2 表示生活中的 “一半” 的数学化结果，在生活经验和数学知识之间架设了认知桥梁，并让多位学生说一说 1/2 所表示的具体含义，这是学生有意义地接受 1/2 概念的过程。学生的学习完全是从生活经验中得来，从中感受到学习的乐趣，对后续学习的新知也产生了积极的探究情感。（嘉信 洁）