在 “认识分数 3 稿教学实录 4⑤ 升华认识

问：老师把这四副图放在电脑上。现在，请同学认真地观察图形和图形下面的分数，看看有什么相同和不同的地方？

生 1：分母都是 4。

生 2：分子不同。

师追问：分母为什么相同？分子为什么不同？

生：因为都平均分成 4 份，所以分母就是 4.

生 2：涂 1 份，分子就是 1；涂 2 份，分子就是 2；涂 3 份，分子就是 3；涂 4 份，分子就是 4。

师：有没有出现涂 5 份、6 份、7 份…… 的情况啊？(没有)

师：：因为……（最多 4 份）很好！” 的教学环节中 “有没有出现涂 5 份、6 份、7 份…… 的情况啊？(没有)，因为……（最多 4 份）很好！” 这两句话我个人认为设计不好，因为在以后的的学习中还有假分数的出现，分母是 4 的分数还可以取 5、6、7…… 份的。所以在教学的设计过程中，我们必须需要考虑后续知识的教学连接，这对学生学习知识的完整性特别重要。（顺德幸福学校大李）