师：刚才，老师也涂了这个图形的

（课件出示没有平均分的错例），

你同意吗？

生马上回答：不同意。

师：为什么？

生（大部分）因为没有平均分。

师：哪里没有平均分？ 生 C：这个长方形。

个别同学抢说：涂色那边小一点，没涂色的那边大很多。

师：所以涂色部分是不是这个图形的

？ 生齐：不是

读了黄老师的第三稿最明显的感觉是：引入简洁了，开门见山，教学环节更清析，做的预设与教学具的准备也更充足了。真是 “堂内一分钟，堂下准备十分钟”。看了黄老师的教学实录发现老师的语言可以更精准些，例如上面的这个问题 “哪里没有平均分”。其实孩子的回答 “因为没有平均分”。基本上算是对，只是表达得不够完整，老师怕其它同学不理解没有平均分。但因为有图摆在这里，其它同学都会默认为这个长方形阴影部分比空白部分小，即不是平均分。建议在学生回答完 “因为没有平均分” 时老师可提醒孩子 “把话说完整，因为这个长方形没有、、、、” 让这个孩子完整地说一次 “因为没有把这个长方形平均平”。那接下来的这几句 “师：哪里没有平均分？ 生 C：这个长方形。

个别同学抢说：涂色那边小一点，没涂色的那边大很多。

师：所以涂色部分是不是这个图形的

？ 生齐：不是” 就可以省了。

嘉信 淑英