学生的建构不是教师传授的结果，而是通过亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。“分数的意义” 非常抽象，教师有意识地组织学生动手 “折一折”、“涂一涂”、“画一画”，在大量直观、实践、体验活动中，实实在在的感受到 “几分之一” 的意义，使 “数形” 有机的结合起来。但是如果在分苹果这一环节能用上实物就更好了，这样能让学生更能体现我们生活中处处有数学，学习数学的重要性。

                                     顺德龙江实小     泳红