黄老师第三稿的教学设计，在新授部分的开头作里明显的修改：在认识苹果的二分之一之后，老师让学生用自己喜欢的图形纸折一折，涂一涂，认一认，通过交流比较进一步理解二分之一的含义。在折一折的环节中，学生的不同的折法都能表示图形的二分之一，这里面存在一个数学里面的求同的思想。求同存异，它有不同的地方，折法不同，那有没有相同的地方呢同学们通过思考，他们给出答案，它们都是对折的，都是平均分成两份。这个过程对新知识的认知和迁移起到重要作用。

顺德龙江实验学校 凯容