这一节课所认识的分数都是几分之一，在结构上具有相似性，在意义上具有相同点。教师以 1/2 这突破口展开教学，通过各种活动，多层次，多角度地丰富充实学生对 1/2 的理解。再在 1/2 的基础上，去认识 1/4 和其他的分数，这样的设计思路我比较赞同。（嘉小李凤）