本帖最后由 顺德北滘中心校 于 2014-4-15 15:35 编辑

⑶ 深化认识

①对比：

（在刚才学生折纸创造出分数的过程中，老师收集学生用同一个图形表示相同分数的作品。）例如：

（如果学生没有出现以上的全部涂法，老师在课件补充展示）

师：刚才大家涂的时候，老师看到了部分同学也涂出了这样的一些图形，（展示学生的作品）

师：你知道这些图形都可以用哪个分数表示吗？

在让学生思考片刻后回答，并让生说说为什么可以用同一个分数表示？加深对分数的理解：平均分成几份，分母就必须是几。

在这个环节中，我个人认为可以把知识延伸问：这三个涂色部分的大小一样吗？为什么？学生通过对图形的对比认识，经历了独立思考、独立解决问题的过程，培养了学生的思维。（区）