黄老师在动手操作环节中设计了折一折、涂一涂的动手操作，让学生能从多角度来感受、理解 “二分之一”，“二分之一” 不仅可以表示苹果的一半，还可以表示任何图形的一半，也可以表示同一个图形的不同的一半，这个环节我是非常欣赏的。但在议一议这个环节中，是否应该由学生自主来发现，再让老师来总结归纳会合适点呢？因为个人觉得：学生既然有这样的想法进行动手操作，肯定有他们操作的理由，这样大可以让学生说说自己的观点，从而也能及时反馈出学生对 “二分之一” 的认识，用学生的语言表达出来是否会比用老师的语言提问再进行回答好一些？还有就是让学生介绍自己涂的 “二分之一” 的时候，可以让学生多用规范语言说一说，也就是 “把一个图形平均分成两份，涂色部分是这个图形的二分之一”，让学生在说的时候加强对 “二分之一” 的认识，也为接下来创造 “几分之一” 的分数作铺垫。

 以上纯属个人的一些不成熟的想法，如有讲得不合适的地方，请各位同行批评指正，谢谢！(大良实小 左卉迪)