黄老师的第三稿试教在教学中，能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，让学生学起来必然亲切、有趣、易懂了。对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种 “解读”。学生的好胜心理强，教师在学生认识了 1/4．纸上折了 1/4 后，谁还能折出其它分子是 1 的分数，学生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数大的时候学生就更愿意比了。起初，学生对分数的比较这一知识停留在比较表面、比较肤浅的水平上。他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，使学生主动得构建自己的知识，激发学生对知识学的热情。而不是被动地去接受知识。

试教中黄老师主要采用 “学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论” 等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情，增进友谊的作用。使学生明白团结就是力量培养学生集体荣誉感。本节课注重调动学生的多种感官，让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。

（顺德大良实小 宏业）