本帖最后由 顺德大良实小 于 2014-4-14 21:02 编辑

   当老师展示（ 二分之一 、一分之二、1÷2 ）表示一半时，提问：“请大家看，我们学过这些数吗”，这里我有一些不同的看法和建议：

　　一、 1÷2 是一种运算，而不是我们学过的数。得数 0.5 才是一个数，这个数可以表示一半。

　　二、当学生出现 “二分之一 、一分之二” 时，老师直接否定了 “一分之二” 的表示方法，会让这种表示方法的学生产生疑惑，思维不能得到充分释放。老师可让学生交流怎么想到用这样的数来表示这一份的。学生都会说 “2 就是把月饼平均分成 2 份，1 就是那一份”，想法一样，但写法不同，老师可请学生们判断一下，“你更喜欢哪种表示方法？” 大部分学生都会喜欢第一种方法，“第二种方法大数在上面，看起来像要倒了一样”。这样使学生对 “二分之一” 的具体含义有了更进一步的理解和认识。

                                                顺德大良实小  姚