本帖最后由 顺德嘉信西山 于 2014-4-14 20:41 编辑

      <p align="left"> 学生的数学学习是一个主动建构知识的过程，学生获得数学知识需要经历个人创造的过程。课堂实录中，黄老师让学生在初步认识 1/2 后，让学生动手折、涂，感受同一形状中的 1/2 有多种不同表示方法，以及不同形状中的表示方法，这一过程中，每个学生有着不同的体验，但得到是同一结果，对 1/2 的理解体现得淋漓尽致，老师对课的理解很到位，细节做得很好！看似简单的设计，但从中我们可以发现，老师有意识渗透着各种不同的单位 “1”，都可以表示出它的 1/2，只是意会，没有言传，学生得到了充分的理解，我们也感受到了老师的用心良苦。再让学生对一个图形进行辨析，学生通过动手、动脑、动口逐步清晰了 1/2 的意义，突破了这节课的重点。至于几分之一、几分之几，也就很容易地从学生的动手操作中产生了。整节课学生有着丰富的创造体验，也有着积极的情感体验。（嘉信：文）</p>