认真学习了黄老师的《认识分数》第三稿，让我再次感受到黄老师的更加严谨。

3、类比迁移，认识 “几分之一”，“几分之几”。

⑴ 举例，创造其它分数。

①举例：刚才，同学们认识了 这个分数，你能举一个其它分数的例子吗？

②折、涂：现在请你在篮子里拿一图形，折一折、涂一涂，看一看，你能得到这个分数吗？

提出活动要求：用一张纸（圆、正方形……）折一折，涂一涂，得到一个分数。

生动手折、涂、画，师巡视并找出有代表性的图形。

③ 集体展示：学生展示自己的作品，引导说出得到分数的过程。

让学生清晰表示所涂部分可以用一个什么分数表示。老师在学生展示自己的作品时板书各分数

预设：……

这一节课所认识的分数都是几分之一，在结构上具有相似性，在意义上具有相同点。黄老师以 1/2 这突破口展开教学。通过对 1/2 的认识，在互动中初步建立 1/2 的表象，之后教师又组织同桌合作折一折、涂一涂出 1/2，判断 1/2 等数学活动，多层次，多角度地丰富充实学生对 1/2 的理解。在学习 1/2 的基础上，又来认识几分之一和几分之几，再认识 1/4，折法不同，每份的形状不同，为什么都能用 1/4 表示呢，让学生主动探索出 “折法” 和 “形状” 都不是本质属性，而平均分成若干份，涂色的表示这样的几份才是本质属性。这一系列的活动都是让学生在动手操作和合作交流中自主地探索出分数的意思，虽然没有抽象出分数的意义，但学生对分数意义已呼之欲出，为五年级学生学习学生意义打下坚实基础。

                                              大良实小  吴汉林