再次研读黄老师的第三稿，有点不成熟的看法，与黄老师商榷：

　　【 引 】：①举例：刚才，同学们认识了 1/2 这个分数，你能举一个其它分数的例子吗？②折、涂：现在请你在篮子里拿一图形，折一折、涂一涂，看一看，你能得到这个分数吗？

提出活动要求：用一张纸（圆、正方形……）折一折，涂一涂，得到一个分数。

生动手折、涂、画，师巡视并找出有代表性的图形。

③ 集体展示：学生展示自己的作品，引导说出得到分数的过程。

让学生清晰表示所涂部分可以用一个什么分数表示。老师在学生展示自己的作品时板书各分数

预设：……

⑵认识分数各部分名称、读法、写法。

① 自学：

师：在数学中，像刚才同学所说的，这些都是分数，就像每个小朋友都有自己的名字一样，在分数中，分数的各个部分也有自己的名字，现在，请同学们打开数学书本 P65 页，自学中间部分的内容。看看，在分数中，它们都有什么样的名字？都是怎么读的？比一比，谁最会学习。

【 引 】：⑶ 深化认识

【 议 】： 个人认为应该把这两个环节调换一下顺序。 理由： 学生在刚接触 1/2 后，就立即让学生举例说说别的分数，是不是太快了，是不是应该给点时间让学生再多接触、理解几个分数。如果顺序这样调换一下，那么在折一折、涂一涂这个环节里就多为学生准备一个素材，比如，平均分成 5 份、7 份、10 份，让学生涂出一个自已喜欢的分数，然后出示分数的定义，再让学生举例说说别的分数。

大良实小 -- 金龙