师：（电脑出示） <br /> <br /> 涂4142434344.png (1.81 KB, 下载次数: 0) <br /> 下载附件保存到相册 <br /> 前天 16:15 上传问：老师把这四副图放在电脑上。现在，请同学认真地观察图形和图形下面的分数，看看有什么相同和不同的地方？生1：分母都是4。生2：分子不同。师追问：分母为什么相同？分子为什么不同？生：因为都平均分成4份，所以分母就是4. 生2：涂1份，分子就是1；涂2份，分子就是2；涂3份，分子就是3；涂4份，分子就是4。师：有没有出现涂5份、6份、7份……的情况啊？(没有) 师：因为……（最多4份）很好！黄老师让学生通过数形结合的观察，发现分母都是4，分子不同。再追问：为什么相同？为什么不同？让学生理解分母的意义表示平均分成几份；分子的意义表示涂了几份。最后追问：有没有出现涂5、6、7份……的情况？（没有）学生感受到分子要比分母小。黄老师这个环节的处理非常好，让学生深刻地理解分数的意义。【大良实小李丹俊】

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师：（电脑出示）

         涂 4142434344.png (1.81 KB, 下载次数: 0)

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前天 16:15 上传

问：老师把这四副图放在电脑上。现在，请同学认真地观察图形和图形下面的分数，看看有什么相同和不同的地方？

生 1：分母都是 4。

生 2：分子不同。

师追问：分母为什么相同？分子为什么不同？

生：因为都平均分成 4 份，所以分母就是 4.

生 2：涂 1 份，分子就是 1；涂 2 份，分子就是 2；涂 3 份，分子就是 3；涂 4 份，分子就是 4。

师：有没有出现涂 5 份、6 份、7 份…… 的情况啊？(没有)

师：因为……（最多 4 份）很好！

黄老师让学生通过数形结合的观察，发现分母都是 4，分子不同。再追问：为什么相同？为什么不同？让学生理解分母的意义表示平均分成几份；分子的意义表示涂了几份。最后追问：有没有出现涂 5、6、7 份…… 的情况？（没有）学生感受到分子要比分母小。

黄老师这个环节的处理非常好，让学生深刻地理解分数的意义。【大良实小李丹俊】