当图正方形的 1/4 时，教师抓住契机，收集学生的不同的折法，展开对 - 本质意义的探讨，使学生明确分数与平均分的份数有关，而与具体分的方法和分成的形状无关，从而剔除分数的非本质属性。在上述思维的相互碰撞中，明确本质，升华认识。（嘉信西山 段老师）