这一节课黄教师以 1/2 这突破口展开教学。先谈谈对 1/2 的认识，在互动对话中初步建立 1/2 的表象，之后教师又组织同桌合作折一折、涂一涂出 1/2，判断 1/2 等数学活动，多层次，多角度地丰富充实学生对 1/2 的理解。在 1/2 的基础上，认识 1/4，折法不同，每份的形状不同，为什么都能用 1/4 表示呢，让学生主动探索出 “折法” 和 “形状” 都不是本质属性，而平均分成若干份，表示这样的几份才是本质属性。再迁移认识几分几，这一系列的活动都是让学生在动手操作和合作交流中自主地探索出分数的意义，充分发挥了学生学习的主动性。在学生畅所欲言的交流中，既增进师生互动、生生互动，又再次激起了学生学习兴趣，投入下面的学习。在折一折、凃一涂等动手实践活动中去自主感受分数、认识分数、体验分数，突破了本节课的重难点。

                                                                 汤凤凡