针对黄老师的疑惑我有以下几点想法：1、如果学生真正理解二分之一了，在自己创造其它分数时问题应该不大。每个学生的学习能力存在差异，课堂上如果有一两个学生存在问题我觉得是正常的，课堂上老师可以在练习时进行个别指导。2、导入环节我觉得应该简单明了，为教学目标服务，同时能激发学生学习的热情。黄老师觉得引入没有达到 “调动孩子的学习激情” 的目的，其实学生的兴奋点可以由老师带动起来，老师如果满怀激情，学生在一定程度上能被老师感染。引入环节没有必要用实物，因为苹果形状不均匀，用实物不够严谨。3、学生在描述某个分数时，容易忘掉 “平均分” 3 个字。可能正像黄老师自己认为的折、涂比较到位，说却很少，如果学生表达得比较多的话应该不会老是忘掉 “平均分”。4、在理解二分之一这一环节，我觉得可以用数学书上的涂一涂，教学设计中有两次动手折一折，涂一涂，这里我觉得可以让学生涂出二分之一即可。 （实小谢芳）